Étude longitudinale sur l'acquisition d'une langue minoritaire (le français) dans une communauté anglophone
- Depuis 2014-2015, nous suivons un groupe d’environ 90 enfants à l’aide d’un devis longitudinal accéléré (Duncan & Duncan, 2012).
- Les compétences langagières de ces enfants ont été évaluées à la maternelle, en 1re année, en 3e année et en 9e année (la collecte de données en 9e année pour la deuxième cohorte est actuellement en cours).
- Nous cherchons à évaluer et analyser les compétences orales, de compréhension, de lecture et d’écriture en français et en anglais.
- Le groupe est constitué d'enfants bilingues chez qui l'anglais est la langue dominante, d'enfants bilingues chez qui le français est la langue dominante ainsi que des enfants qui ont un trouble développemental du langage.
- Merci à toutes les familles et les écoles qui ont accepté de participer à cette étude.
Présentation (en anglais) lors d'un congrès international à Malte; résultats préliminaires de l'étude
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Pour les parents d'enfants qui ont participé à cette étude
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