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Mayer-Crittenden, C., et Dupuis, G. (2025). La communication sociale et le TDAH dans le système scolaire : l’orthophonie a sa place. Revue du Nouvel Ontario, 49-50, 215–269. https://doi.org/10.7202/1121270ar

Polišenská K, Chiat S, Szewczyk J, Antonijevic S, Blom E, Boerma T, Bohnacker U, Chan A, Chondrogianni V, Fu NC, Gatt D, Grech H, Jezek M, Kapalková S, Kunnari S, Maier J, Mayer-Crittenden C, Öberg L, Schwob S, Skoruppa K, Tabone N, Verhagen J, & White M. (2025) Evaluation of the Crosslinguistic Nonword Repetition Test: Evidence From a Large and Diverse Secondary Data Set. Journal of Speech Language and Hearing Research, 3, 1-21. doi: 10.1044/2025_JSLHR-25-00158. Epub ahead of print. PMID: 41044009.
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Mayer-Crittenden, C., Lalande, A., Robillard, M. et Reguigui, A. (2025). Discours et morphosyntaxe des jeunes en contexte linguistique minoritaire ; méprise ou variation ? Série monographique en sciences humaines, 30, 349-387.

Mayer-Crittenden, C. et Albert, A. (2025). Recherche-action sur l’efficacité d’une approche systémique et collaborative pour le trouble spécifique des apprentissages et le trouble développemental du langage. Série monographique en sciences humaines, 30, 277-324.

Mayer-Crittenden, C., Bélanger, R., Schnare, C. et Fortin, S.-L. (2025). Vocabulaire plus + en action : une approche pratique pour l’enseignement du vocabulaire français en contexte minoritaire. Université Laurentienne, 129 p.


Godin, É., Laurence, S., Zumbansen, A., et Mayer-Crittenden, C. (2025). La description d’image chez les adultes neurotypiques bilingues : analyse de la performance selon la langue utilisée. Glossa, 143, 66-82. https://doi.org/10.61989/m7jkds58

Mayer-Crittenden, C., Bélanger, R. & Minor-Corriveau (2024). Emploi  du  terme «Trouble développemental du  langage»  par  les orthophonistes œuvrant en contexte  linguistique minoritaire  francophone. Glossa,  140,  6-24. https://doi.org/10.61989/37my4s19 

Mayer-Crittenden, C. et Leduc, J. (2023).  Développement professionnel pour l’enseignement direct et explicite du vocabulaire scolaire et polyvalent dans les écoles de langue française en contexte minoritaire. Revue Canadienne de l’éducation. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/5725/3335

Mayer-Crittenden, C. et Cameron, D. (2022). Acquisition du français en contexte linguistique minoritaire : la perspective des parents et des enseignants. Minorités linguistiques et société. 19, 26-61. https://www.erudit.org/fr/revues/minling/2022-n19-minling07513/

Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C. et Minor-Corriveau, M. (2022). La validation d’un test de répétition visant à évaluer la maîtrise du langage chez les enfants d’âge préscolaire. Glossa. 133, 105-128. https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1353

Mayer-Crittenden, C. (2022, mai). Langue et exposition : l’une ne va pas sans l’autre. La boussole. Association francophone à l’éducation des services à l’enfance de l’Ontario.  https://afeseo.ca/langue-et-exposition-lune-ne-va-pas-sans-lautre/

Mayer-Crittenden, C. (2022). Malgré les risques, il faut encourager l’usage de l’anglais et d’autres langues dans les écoles francophones au Canada. La Conversation. Repéré de https://theconversation.com/malgre-les-risques-il-faut-encourager-lusage-de-langlais-et-dautres-langues-dans-les-ecoles-francophones-au-canada-175304


Mayer-Crittenden, C. et Bouchard, A. (2020). Recherche-Action; Acquisition du français, une langue minoritaire. Une ressource pédagogique. Université Laurentienne, Sudbury, 59 p.

Mayer-Crittenden, C. (2020). Comment augmenter l’exposition au nouveau vocabulaire. Article publié sur le site web TA@l’école. https://www.taalecole.ca/comment-augmenter-lexposition-au-nouveau-vocabulaire/

Mayer-Crittenden, C. (2020). Préserver le français hors Québec : pas facile en temps de confinement. La Conversation. Repéré de https://theconversation.com/preserver-le-francais-hors-quebec-pas-facile-en-temps-de-confinement-137546 le 20 mai 2020.
 
Frenette, S. et Mayer-Crittenden, C. (2020). Le développement d'une langue seconde chez des enfants qui ont un trouble déficitaire d'attention avec hyperactivité (TDAH). Diversity of Research Health Journal – Revue de la Diversité de la recherche en Santé. Vol 3. (2020), p. 50-71.  DOI: 10.28984/drhj.v3i0.258. Repéré le 27 avril 2020 de : https://pubs.biblio.laurentian.ca/index.php/drhj-rdrs/article/view/258
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​Mayer-Crittenden, C. (2020). How to preserve French language learning during coronavirus school closures. The Conversation. https://theconversation.com/how-to-preserve-french-language-learning-during-coronavirus-school-closures-139179

Mayer-Crittenden, C. (2020). Comment aider un élève ayant un TDL dans un contexte d’enseignement en milieu minoritaire ? Article publié sur le site web TA@l’école. Repéré le 27 avril de https://www.taalecole.ca/ade-comment-aider-eleve-tdl-milieu-minoritaire/
 
RADLD (2019). Comprendre le Trouble développemental du langage (TDL) (Durocher, P., Falardeau, D., Mayer-Crittenden, C., Minor-Corriveau, C., & Poitras, G., traducteurs) Ressource libre-accès sur la page web de RADLD.com. Repéré le 27 avril 2020 de : https://radld.org/wp-content/uploads/2019/09/COMPRENDRE-LE-TROUBLE-D%C3%89VELOPPEMENTAL-DU-LANGAGE-TDL-French.pdf
 
Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C., Mainguy, J., & Coutu, A. (2018). Enquête sur l’offre active pour les services auxiliaires de santé du Nord-Est de l’Ontario. Reflets, 24 (2), 212-247. https://doi.org/10.7202/1053869ar
 
Minor-Corriveau, M., Mayer-Crittenden, C., Bélanger, R., Robillard, M., Laflamme, S., & Reguigui, A. (2018). Design and Standardization of a Speech and Language Screening Tool for Use Among School-Aged Bilingual Children in a Minority Language
Setting. The International Journal of Early Childhood Learning. 25(1-2); 9-28; doi: 10.18848/2327-7939/CGP/v25i01/9-28.   
 
Gervais, K. et Mayer-Crittenden, C. (2018). L’impact de l’exposition bilingue sur l’acquisition du vocabulaire dans un contexte francophone minoritaire. Diversity of Research Health Journal – Revue de la Diversité de la recherche en Santé. 2 (Sept 2018), Vol 2, 2-29, doi: 10.28984/drhj.v2i0.222  https://pubs.biblio.laurentian.ca/index.php/drhj-rdrs/article/view/222
                                                           
Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C., Minor-Corriveau, M., & Robillard, M. (2018). Gross motor outcomes of children born prematurely in Northern Ontario and followed by a Neonatal follow-up program. Physiotherapy Canada. 70(3); 233–239; doi:10.3138/ptc.2017-13
 
Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C., & Brouillette, M. (2017). The development of linguistic and nonlinguistic skills in school-aged children born prematurely: preliminary data. Clinical Archives of Communication Disorders, Volume 2(3), 273-284. doi: https://doi.org/10.21849/cacd.2016.00101
 
Caza, V., Bélanger, R. & Mayer-Crittenden, C. (2017). Spontaneous Language Abilities in French-English Bilingual Children Born Prematurely. Western Papers in Linguistics.
 
Dubreuil-Piché, S., Lachance, J., & Mayer-Crittenden, C. (2017). Nonword Repetition and Sentence Imitation as Clinical Markers for Primary Language Impairments in bilingual French-English and English-French Speaking Children in Northern Ontario: A Narrative Review. Diversity of Research Health Journal – Revue de la Diversité de la recherche en Santé, 1, 61-69. https://pubs.biblio.laurentian.ca/index.php/drhj-rdrs/article/view/19/104
 
Dubreuil-Piché, S. & Mayer-Crittenden, C. (2016). Nonword Repetition : Identifying primary language impairment in francophone and bilingual children. In Sheppard, G., & Tremblay, L., (Eds).  Diversity in Research - La diversité dans la recherche - Nooch Gegoo Ndagkendma-daa 2015. Sudbury: Laurentian University. ISBN  978-0-88667-091-7 (PDF). retrieved from https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/2570
 
Robillard, M. et Mayer-Crittenden, C. (2015). Benefits of Assessing Linguistic Skills within the Evaluation of Navigational Skills. The International Journal of Assessment and Evaluation, 23(2), 1-15.
 
Brouillette, M., Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C. (2015). « Les habiletés langagières des enfants nés prématurés d’âge scolaire au nord de l’Ontario » dans Jaouad Alem (dir.), Actes des 22e Journées sciences et savoirs, Sudbury, p.22-24
 
Coutu, A. et Mayer-Crittenden, C. (2015). « Actualisation linguistique en français : une intervention orthophonique ? » dans Jaouad Alem (dir.), Actes des 22e Journées sciences et savoirs, Sudbury, p.26-29
 
Mayer-Crittenden, C. (2015). Étude de faisabilité portant sur l’étiologie des difficultés langagières d’un enfant ontarien bilingue anglophone-francophone : une étude de cas, Sudbury, Ontario dans R. Corbeil, A. Hien & L. Saadaoui (dirs.). Actes des 17e et 18e journées des Sciences et du savoir, Sudbury, 83-120.
 
Mayer-Crittenden, C. (2015). « Étude de faisabilité portant sur l’étiologie des difficultés langagières d’un enfant ontarien bilingue Anglophone-francophone : une étude de cas », dans Renée Corbeil, Amélie Hien et Leila Saadaoui (dir.), Actes des 17e et 18e Journées sciences et savoirs : Les avenues du savoir, Sudbury, 2015, p. 83-120.
 
Robillard, M., Mayer-Crittenden, C., Roy-Charland, A., Minor-Corriveau, M. & Bélanger, R. (2015). Practical Methodology of Cognitive Tasks Within a Navigational Assessment. Journal of Visualized Experiments (JoVE), doi:10.3791/52286 http://www.jove.com/video/52286.
 
Simard, N., Mayer-Crittenden, C. et Robillard, M. (2015). « Sous influence : l’effet du contact des langues à la petite école » dans Jaouad Alem (dir.), Actes des 22e Journées sciences et savoirs, Sudbury, p. 74-77
 
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Robillard, M., et Mayer-Crittenden, C. (2014). Use of Technology as an Innovative Approach to Non-Linguistic Cognitive Therapy. The International Journal of Technologies in Learning, 20 (2), 81-96.
 
Bélanger, R., Keating, N., Mayer-Crittenden, C., Minor-Corriveau et Robillard, M. (2013). Premature Francophone Infants in Northern Ontario as the Object of Interdisciplinary Research. International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 7 (3), 103-110.
 
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Minor-Corriveau, M., Robillard, M., Bélanger, R., Keating, N. et Mayer-Crittenden, C. (2013). Speech-Language Pathology : A look at what makes this field interdisciplinary by nature. International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 7(2), 1-13. http://ijicost.cgpublisher.com
 
Robillard, M., Bélanger, R., Keating N., Mayer-Crittenden, C., Minor-Corriveau, M. (2013). Interdisciplinary Models of Teamwork in Augmentative and Alternative Communication. International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 7(1), 35-44. http://ijicost.cgpublisher.com/product/pub.271/prod.4 (Impact factor = 2.96)
 
Robillard, M., Mayer-Crittenden, C., Roy-Charland, A., Minor-Corriveau, M. et Bélanger, R. (2013). Exploring the Impact of Cognition on Young Children’s Ability to Navigate a Speech-Generating Device. Augmentative and Alternative Communications, 29(4), 347-359. (Impact factor = 2.96)



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